自新冠肺炎疫情在武汉爆发以来，为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部下发通知，要求2020年春季学期延期开学。同时也提出“停课不停教、不停学”既是战疫情应急之举，也是“互联网+教育”重要成果应用展示，任务艰巨，使命光荣。大英系全体教师召开全体教师动员大会，大家一致赞同：疫情当前，上好课，教好书，这也是我们的战场。
一、星火燎原，推动教育信息化
线上授课，从教学内容到教学手段，对所有教师都提出了新要求。面临挑战，大英系全体教师一致认为，这既是一场挑战，也是一场机遇。大家正好可以利用此次线上授课，因势利导，从微课录制、教学环节设计、教学知识点凝练等入手，星火燎原，一点一点推动教育信息化，逐步实现课程建设，最终实现翻转课程，为此，大英系制订了三步走的教学措施：
1、首先从慕课资源入手，精心设计教学环节。大英系引进了一门国家精品课程的慕课资源，系主任组织全系老师观看慕课课程，短期内完成自我学习，再根据教学大纲的要求，系内组织研讨，将慕课资源分解到每一次课，并针对性的制订了教学日历。同时，为了让学生对每次课做到心中有数，大英系制订了每次课的学习流程清单，精确到每分钟的教学安排，保证学生线上教学流畅，教学环节丝丝相扣。
2、凝练知识点，进行教育信息化学习，为自制授课视频奠定基础。大英系经过多次教学研讨，针对教学内容，划分单元知识点，细化任务，将每个教学单元的知识点与重难点切割成不同模块，如课文词汇讲解、课文结构讲解、课后重点练习讲解等等。拟定视频录制计划。
3、分工协作，发挥教师个人特长。针对已经完成的知识点凝练，再由信息化技术操作较好的教师完成每个教学单元的固定模块知识点视频的录制。这样开展集体备课，可以做到术业有专攻，发挥教师个人特长，实现合作分工有保障。同时要求各位教师学习相关技术，熟悉线上线下混合式教学的各项要求，为申报湖北省一流课程奠定基础。
二、集思广益，发挥集体优势
一个人的力量有限的，集体的力量是无穷的。大英系29名教师肩负全校共计4418名学生、98个教学班的教学任务，进行线上教学，要准备的工作量之大可以预见。英语课强调听说读写的训练，课程性质决定了线上授课面临着几大困难：一是学生无教材，二是无教学视频达不到应有的教学效果，三是短期内准备各种教学资源时间紧任务重，教师工作条件受限，等等。几经研讨，留汉在家的条件相对成熟的汪钰和李丽娜主任主动提出，她们将授课内容以单元为单位，拍照制作成PDF文件，供教师们和学生们使用。
集体优势在大英系的线上备课阶段发挥得尤其突出：集体备课，将教学内容分解，各司其职，汇总交流，进行优化，保证了短时间内教学资源的准备；集体制作视频，分工合作，发挥个人专长；集体研讨，共享个人教学设计方案，其他教师取长补短，实现善用工具，巧用方法。
三、重视教研，教学科研共相长
大英系自1月29日正月初五就开始了教学准备。未开学前，几乎每天都要进行教研活动。针对学校推出的线上授课技巧地直播课程，组织全体教师进入直播课堂学习，学习后进行经验交流。大英系在四周的教学过程中，已经固定形成了主动交流的氛围，各位老师在系群交流得失，如进行听力课授课课型讨论等，进行经验分享。有的老师还自发通过教学平台发起投票问卷，获取学生反馈信息。好的做法就互相推广，出现问题大家共同出谋划策。除此之外，2月10日开学后，大英系已经形成了固定的教学研讨会议：
周一下午：进行本周授课教学准备的讨论和资源分享，教师根据集体备课资料，设计个人教学方案，包括教学流程清单、微课视频与教学活动设计等。教研组教师轮流共享个人教学设计方案，其他教师参考与选取部分教学设计，并运用到自己的教学中。通过共享教学设计方案，教师相互学习，取长补短。
周五下午：进行本周教学小结和教研学习。大英系组织全系老师学习云班课一流课程建设等相关学习，目前已组成教学团队和科研团队，拟定了科研写作计划。将本次线上授课作为宝贵的实践机会，实现整个团队的教学科研共成长。
四、优势利用，合作分工有保障
在授课方式上，我校主要采用云班课教学平台。由于担心网络稳定性在不同地区受限，为了让学生对重难点掌握更透彻，大部分教师使用WPS手机录屏功能，录制微课小视频，讲解课程重难点，画面清晰，教学效果良好。尽管备课量大，录制时间长，为保证教学效果，老师们还是坚持录制微课。为了进一步保证教学效果，在两周的教学实践后，老师们组成了备课小组，集体分工，制作微课小视频。
从大英系整体授课效果来看，老师们采取了QQ直播、QQ语音会议、屏幕分享等各种教学方式，与云班课各项活动紧密结合，课堂时间安排紧凑，学生参与度高，取得了良好的教学效果。
通过四周的线上授课探索与研讨，大学英语系教师开展了丰富多彩的教学活动设计，线上教学授课方式正在趋于稳定化，教学效果较为突出。现从以下几个方面总结前几周教学情况：
1、学生考勤率高。根据云班课统计结果，全校有98个教学班级，共计4418名学生参与《大学英语二》和《大学英语四》课程学习，平均考勤率为97.6%。学生参与课程学习主动性高，教师课堂管理到位。
2、教师自录微课视频，提高教学效果。大学英语系教师自制微课视频共184个。这些教学微课视频内容为教学知识点与重难点。学生可以反复观看，课下学习，提高学习效果。
3、课程教学设计活动丰富多彩。全系教师在云班课开展讨论活动（含轻直播讨论、头脑风暴与投票问卷）共计1098次，每班级平均11次。预习测评194次，每班级平均2次。教师通过设计课堂讨论活动，与学生实时互动。通过预习测评，检验学生学生预习情况。教师及时点评与讲解，学生参与度活动积极性高。
4、作业布置与反馈及时。全系教师布置作业共计638次，每班级平均6次。作业形式包括单词练习，听力练习，翻译练习，写作练习与阅读练习等；语音作业，包括朗读课文等。作业做到全批全改，并及时反馈学生，对作业中出现的共性问题，课堂进行统一讲评。
总体来说，在线授课期间，全体大英系的教师都表现了良好的师德师风，克服了重重困难。周云霞老师因为在老家，信号不太好，为了给学生提供更好更清晰的上课效果，只能去室外上课。郭敏老师因为授课时电子教材需要切换屏幕打开不方便，干脆手抄教材上课。还有的老师家中小孩吵闹，影响录屏效果，于是等到深夜孩子睡着后再录屏。我们都抱着一个共同的想法：要和所有在抗疫第一线的医护人员一样，站好属于我们的岗位，用我们的方式为战胜疫情交出一份满意的答卷，那就是：坚持上好每一堂课，让学生们在家里也能坚持学好英语！